谁来坚守农村的三尺讲台  

　　十月中旬的一天，在朔城区某小学附近的一间出租房里，刚刚从农村搬进城里的张美娥正在打扫卫生，她的小孩要在这所学校上学。为什么舍近求远，不在村里的学校上学？张美娥说，主要是因为村里的老师水平不行。房东告诉记者，在这学校周围的民房能出租的都租出去了，租房的几乎都是为了孩子上学，从村里来的。

　　农村老师，想说爱你不容易

　　近年来，朔州一些农村出现了母亲陪着孩子进城读书，父亲留在村里耕作的新“光棍村”。一位家长说，村里学校的老师老的老，小的小，老的没精力，小的没经验，把孩子送到他们手里，我们不放心。这位家长的态度可能偏激，但颇能代表部分家长的意见。那么，农村教师的教学水平怎么就失去了家长的信任？

　　去年，应县南河种镇对全镇的教育状况做了一个调查，结果显示，全镇27所农村中小学实际缺教师120名，90％的校长兼课。由于没有教师，学校正常的教学工作难以开展，一线教师疲于奔命，镇一所中学的一位英语教师每周上36个课时。朔州市教育局的一位官员说，从编制上来说，农村教师总体上不缺，但实际上，部分农村学校的教师流失比较严重。他们或“明走”或“暗走”。所谓“明走”就是征得教育主管部门的同意，有正式的调动手续，或者由有关方面出面借调；所谓“暗走”就是要么装病弄休假挤兑时间外出兼课，要么找个代课教师，姓名在岗而人不在岗。

　　农村地区办学规模不大，点多线长，以生定师的教师配置机制本来就对这些学校不利，而外流的教师绝大多数是各学校的一线骨干教师，他们走后留下的空缺却没有得到及时的补充，对薄弱的农村教师队伍可谓是雪上加霜。除了教师由农村向城市单向流动，造成实际上的农村教师数量上不足，教学实力下降外，农村教师专业结构的不合理，也让家长们不满。在城市里，音体美等科目都是专业、专门教师代课，每周按要求上课，比较规范，而在乡村，这些学科都是所谓的“副科”，由“主科”教师兼代，有时上，有时不上，上课也不是让学生自学，就是教师照书念念。在提倡素质教育的今天，这些所谓的“副科”在一些乡村学校由于教师短缺，不仅课程开不足，甚至有的学校将其全部拿掉，这不能不让有些家长感到，尽管农村的老师很辛苦，但就是“爱”不起来。于是，虽然要交一笔不低的借读费，吃穿住行的支出也增加了，操的心也多了，但相当多的家长生活重心在农村，还是选择送孩子到城里去，出现了农村向城市的“学生流”。

　　有了舞台还得有好演员

　　近年来，朔州市城区学校人满为患，实际班容量远远超出国家的有关规定，导致学生拥挤，教师疲惫，家长埋怨。尽管政府和有关部门也做了大量的工作，扩建、新建了一批学校，大力扶持民办学校，义务教育阶段严格按照“就近入学”、“划片招生”的办法，缓解就学压力，但与广大学生和家长的意愿还有一定的距离。

　　有教育界人士分析说，学生流动，就其积极的一面说，满足了学生本人的就学愿望，但更应看到它消极的一面，目前学生的流动基本是村里的向乡镇流，乡镇的往市区流，市区的往省城或者教育资源更优的方向流。在农村人口占大多数的背景下，这种单向流动，集聚在了城市，就在城市出现了“上学难”的问题。薪不尽，火不灭。他说，解决的办法，关键还是在于振兴农村教育。

　　应该承认，最近几年，各级政府关注并重视农村教育工作，每年安排大量资金对农村学校的危房进行改造，开始调整点多线长的农村教育资源布局。但在一些农村，漂亮的教室里并没有留住几个学生。村民们说，缺少老师，能走的都走了。这就使得这些资金的效益和努力打了折扣。

　　没有演员的舞台下面不会坐满观众。应县南河种镇去年“应急”面向社会公开招聘了90名教师。一年来，被聘教师勤恳钻研，不仅挑起了教学大梁，而且从教育理念上也带来了创新。教育质量赢得了家长的认可，今年秋季镇里开学后，出现了外出学生“回流”的可喜变化。但这些挑梁教师能否长久呆在农村？一位小学的校长表示了担心。他说，现在的农村从各方面比不上城市，毕竟人是想往高处走，但骨干教师的出走带来的直接后果是优秀生源的流失，给农村教育带来很大的冲击，形成恶性循环。要振兴农村教育，既要增加年轻教师的比例，改变目前教师老化的状况，还得走出农村教师成名一个，跳离农村一个的怪圈。

　　最近，右玉县出台政策，提高了农村教师的工资待遇，鼓励县城教师到农村去，对支教的教师每月给予150元的津贴。让更多的教师登上农村的讲台，这个尝试无疑开了一个好头。

　　本报记者王利强(来源：山西新闻网 山西日报网络编辑：张清兰)