“如果全面否定了现在的新课程，我们还能回到哪里？以前的教学体系肯定是回不去了。”这是一位网友发出的感叹。新课程在推进过程中一些深层次的问题逐渐暴露，很多人私下里议论纷纷，对新课程能否顺利实施产生了怀疑。“新课程的理念是好的，但是……”这可能是中小学教师在谈及新课程时，说得最多的一句话。

　　课程改革当然复杂。它的复杂不在于理念本身，而在于要面对整个复杂的社会 ----功利社会、学历社会。课程改革当然也逃避不了这样的背景，不仅逃避不了，它抗争的恰恰是如此强大的一种文化。新课程最重要的使命，我以为，就是要播撒新文化的种子。

　　一个与我深谈了 5个小时的中学教师感慨地说：如果不是新课程，他不会改变自己那张冷冷的面孔。他变得特别能够理解学生那些自卑或自大、爱面子的心理感受。他尝试着用学科内在的美和平等的对话来吸引学生，来搅动课堂，让思维自己发声，让心灵去体会意义。他仍然在应试的体系下教书、生活，甚至仍然每天站在讲台上“一言堂”，但是内心已涌出一股力量，开始关注学生的精神世界，温暖年轻的心灵。这才是真正的教育变革。

　　新课程代表了教育的理想，也代表了社会的理想。现实的脚步虽然沉重，却是在一步步地走，一点点地辟出路来。只愿改革者多一些理性，多一些积淀；“旁观者”少一些功利评价，多一些清醒的批判，更多一些宽容和有效的建设。对于参与改革者，我们希望多一些自己的思考与判断，多一点作为教育者的责任与良知。