一 调查背景与目的

        教师作为学校教育中最重影响因素之一，对教育教学质量乃至学生的发展具有重要的决定作用。在我国，东西部之间、城乡之间在经济、社会和文化环境以及教育发展水平等方面的巨大差异，使得西北地区的中小学教师，特别是农村中小学的教师与全国其它地区存在着较大差距。为了了解西北地区农村中小学师资队伍的基本情况，为西北地区农村教育的发展,特别是农村学校师资队伍的建设等提供依据，我们于2004年对甘肃省六个县的近万名农村中小学教师进行了调查。

二 调查方法

（一）抽样

⒈ 调查县的确定

        甘肃省是一个地理环境十分多样的省份，其东西、南北跨度均较大，省内地区之间经济、社会发展很不平衡，而且是一个多民族的地区。因此甘肃省在某种程度上较好地代表了西北地区的基本情况。为了全面了解当前甘肃省或进一步说西北地区农村中小学教师的基本情况，我们选择了甘肃的会宁县、东乡族自治县、天祝藏族自治县、静宁县、秦安县、通渭县等六个国家级贫困县进行了调查。且这6个县都是以农业为主的。其中会宁县、秦安县、通渭县、静宁县主要是汉族聚居的地方，学校教育与文化更多是受汉文化影响；而天祝县与东乡县主要是少数民族聚居地区，当地的教育不仅受到汉族文化的影响，更重要的还受到本民族文化的影响。天祝是藏族自治县，受藏族文化的影响较大；东乡县主要是东乡族聚居区，受伊斯兰文化的影响比较大。

        具体选样六个县的基本情况见表1。

表1  调查县基本情况

注：表中填“无”的表示在合同所列选样标准中未提到该县的该标准。

资料来源：”Service Contract for European Community External Action”.

        六个县的人口、面积和教育发展基本情况如表2：

表2  调查县面积、人口和教育发展基本情况

资料来源：甘肃省教育厅基教处,2004年。

⒉ 调查对象的确定

         调查中问卷调查的范围是会宁、静宁、秦安、通渭、天祝、东乡等6个县86个中心学校所覆盖的所有学校中的全体教师（见表3）。

表3  各县调查对象分布情况