学      校				教学方法运用的情况
调查县	学校类型	学校名称	观察课	教师控制			师生互动			学生主动
				注入式讲授	启发式讲授	讲演法	练习法	读书指导法	角色扮演	调查实践	讨论法
Ｄ县	教学点	A	语文	√＊
		B	语文		√＊		√
Ｊ县	村小	A	语文	√＊			√
		B	数学	√＊				√
Ｈ县	中心小学	A	语文	√＊					√
		B	语文	√＊		√
Ｋ县	初中	A	物理			√＊	√
		B	语文	√＊

有＊为主要的教学方法.

从上表可以看出，研究者所观察的八所学校的8节课中有6节课是注入式方法为主的。课堂上教师占据着绝对主动的地位，学生缺乏参与，只是听、记、背。“学生上课时要安静、端坐、背手、眼睛看黑板。”“向学生提的问题除了总结段落大意外，其他的几乎是封闭式问题，如‘对不对’，‘好不好’”。尤其是有两所学校的两节课中，教师自始至终只用了注如式教学这一种教学方法。学生在上课的过程中不能和教师进行必要的、充分的和实质性的交流和互动（王嘉毅、赵明仁等，2000）。

    从农村教师在教学过程中存在的主要困难也可以看出教师的教学水平和教育能力。

表十一  1071名农村教师每月总工资收入分布

每月总工资收入分类	人数	百分比
150元以下	169	15.8
150元—350元	75	7.0
350元—550元	198	18.5
550元—750元	488	45.6
750元以上	131	12.1
缺失	10	0.9
合计	1071	100

从表上可以看出，每月总工资收入150元以下的教师占抽样教师总数的15.8%，这部分教师主要是民办或代课教师，他们的工资过低以致于有的教师每个月的工资收入不能维持基本的生活费用，由于工资低也影响了他们教学的积极性和职业成就感，这对于提高中小学教学质量不利。即使这样，目前农村拖欠教师工资的现象还是比较普遍的（洪向东，2003）。

表十二  1071名农村教师工资拖欠情况百分比

工资拖欠最长的一次是多长时间	人数	百分比
1—3个月	452	42.2
3—6个月	420	39.2
6—12个月	82	7.7
12—24个月	12	1.1
24—60个月	6	0.6
缺失	4	0.4
合计	976	91.2

在调查中，当问到“学校能按时发工资吗？”时，仅仅有7.7%的教师回答“总是按时发放”，“经常”按时发放工资的教师占到抽样教师总数的4.6%，“有时”按时发放工资的教师占到55.1%，“从不”按时发放工资的教师占32.3%。可见目前拖欠教师工资的情况比较严重，竟然有三成的教师认为从不按时发放工资。那么拖欠教师工资最长的时间是多少？在表8中我们可以看出，拖欠时间在1—3个月的教师占到抽样教师总数的42.2%，拖欠3—6个月的教师占到39.2%，甚至有1.7%的教师的工资拖欠达到一年以上。在农村学校，教师的工资本来就比较低，再加上拖欠更让他们感到无助，我国《教师法》明确规定教师享有以下六项权利，即教育教学权、科研权、指导评价权、获得报酬权、参与学校管理权和培训进修权。获得报酬权指按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利。教师工资不能拖欠而要按时足额发放，在个别地区教师工资不仅拖欠时间较长，而且只给发放70%或50%，这些现实情形严重侵犯了教师的劳动权利，不利于教育的良性发展和健康成长。

除了工资低而且被拖欠以外，农村教师的工作条件、生活条件也是比较艰苦的。

表十三  1071名农村教师的住房情况

您的住房状况	人数	百分比
学校提供正规的住房	210	19.6
学校的教室	21	2.0
学校的储藏室	13	1.2
租房	36	3.4
自己房子	481	44.9
配偶单位的房子