任何人，如果处在某一环境中，或某件事中，那么环境，事件对他或多或少，或好或坏，都有所影响。自加入“行动研究”的课题研究之后，这个活动对我影响颇大，现谈如下：

        一、我的观念转变了。随着时代的发展，教育也不断发展，创新，对教师的要求也越来越高。随即，也产生了一些新的教育教学方法模式，要求广大教师接受它，实验它，有则改之，无则加免。然而，一直延用传统教学模式的我来说，一下子接受新的方法，无论是观念的转变，行动的实施都有一定的困难。虽然我校一直大力推行“参与式”与“新课改”，我作为本校教师其中的一员，也在糊里糊涂的按要求实施着，但心中一片茫然，心理上还是有一定的排斥。自加入“行动研究”这一活动的行列之后，由于“身在其中，首当其任”的心理作用，我的每一堂课除了本应完成的教学任务之外，还附带着我参加的“课题研究”。于是，我设计每一堂课都是精心的，用心的，想了又想，思了又思，可以称得上是“设计”了的。 也由此，每堂课结束，我都会有新的发现：学生听得入神；参与得投入；兴趣很浓；气氛活跃；接受的很好……等等。较之以前更进了一步，看到种种进步，使我的观念转变很大，不在排斥，我从糊涂到明了，到联系实际，“新旧”方法相结合，做到因地制宜，因材施教。

二、我会反思了。以前，我只是一味的按教案书中优秀教师的教案上课，一堂课结束又接着一堂，根本没想过一堂课的成功之处和不足之处。自参加了“行动研究”这个活动以后，在与专家们的交流，指导中，我学会了反思，学会了把所想的要变成方案形的东西，学会了反思笔记。每一堂课结束，我都会花一些时间回顾这堂课：想，我和学生精神饱满神采奕奕的地方；想，学生精力分散，课堂纪律混乱的地方；想，我措辞有误，引导不当的地方；……等等。我会把想到的记录下来，在以后的每堂课中，好的方面保持、延用，有问题的地方，跟教师之间交流、探讨、寻求解决方法。这样一来，一方面加深了与教师之间的课研；一方面提高了课堂效率。

三、我的评课方式改变了。以前，我们的课评方式很死板，千篇一律，都会说：优点、衣着整洁、态度大方、声音哄亮……等等；缺点，普通话不太标准；有些地方错了，板书不太好……等等；都是形式化的。自参加“行动研究”之后，听了专家们的指导，提示，我们参加了本活动的几位老师都深受启发，一致认为，我们的评课方式有待改变。在我们几个的影响下，现在我校的评课方式不在像以前那样形式化了，而是肯定教师优势的基础上，针对一堂课的某个环节或活动，提出反思：为什么这样做，目的是什么？达到一个什么样的效果？假如是我，会怎么做……等等。这样一来，才真正做到了“评课”体现出了教师之间的交流，研究。教研搞得扎实，教育教学水平也有了相应的提高。

总之，我认为，假如你是一位力求上进，爱学习，有开拓进取精神的教师，参与“行动研究”，将会对你有很大的帮助。使你的教学锦上添花；假如，你是一位满足现状，无上进心的教师，参与“行动研究”将会成为你的负担。对我个人而会，在参加“行动研究”这个过程中，还是学到了一些东西，对自己的教学也有一定的帮助。